Модуль 11. Рефлексія

Під час занять ми обговорили спосіб демонстрації портфоліо,яке будемо захищати завтра.

Модуль 10.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме  уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання
• Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

• Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені осмислити відповіді на питання, як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Закінчила робота з графіком оцінювання. Обмінялися думками щодо прикладів учнівської робооти.

Модуль 7. Рефлексія

Ми спланували етапи учнівської роботи над проектом. Обговорили, якими навичками 21 століття оволодіють учні під час роботи над проектом.
Головні ідеї Модуля 7:
• Планування та робота над прикладом учнівської роботи;
• демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
• демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
• зв’язків із реальним світом, життям учнів;
відповідного та ефективного використання ІКТ;
Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких з
заасобів для учнівських проектів:
• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
• блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.                                                                                                                                                

Модуль 6. Рефлексія

Сьогодні ми опрацьовували питання співробітництва в Інтернеті та я спланувала приклад учнівського блогу. Мій блог називається: "Рослини - пошуки, знахідки, відкриття". Я навчилася користуватися налаштуваннями при оформленні сторінок блогу, вставляти гаджети.

Модуль 5. Рефлексія

Під час сьогоднішнього заняття ми опрацювали документи про авторське право. Переглянули презентації для педпрацівників та для дітей, обговорили спочатку в парах, а потім в групах  питання дотримання авторського права під час виконання проектних завдань учнями і вчителями. Після цього провели педраду на тему : Як забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій. Я працювала в другій групі разом з Наталією Валеріївною та Яною Володимирівною. Результати роботи обговорили на Вікі-сторінці.